Clasa a VI-a pregătește Ziua clasei, iar fiecare aduce ceva de acasă. Raluca aduce cozonac și spune: „Noi, oltenii, îl facem cu nucă multă, ca bunica.” Maria vine îmbrăcată cu ia cusută de străbunica ei; doamna dirigintă spune că o asemenea ie ar putea sta și într-un muzeu. Priya, venită anul trecut din India, aduce o prăjitură cu cardamom și îi învață pe colegi să salute cu „namaste”. Vlad povestește că, în familia lui, de Crăciun toată lumea merge cu colinda. Doar Tudor bombăne: „Ce rost are? Noi, românii, avem cea mai bună mâncare din lume; a altora nu ne trebuie.” La final, clasa hotărăște ca, de acum, în fiecare lună, un coleg să le povestească celorlalți o tradiție a familiei lui.
Ce elemente ale culturii se văd ușor la Ziua clasei?
RăspunsMâncarea, ia, salutul în altă limbă — bucătăria, îmbrăcămintea, limba: elemente vizibile ale culturii.
Ce fel de identitate culturală arată Raluca, când spune „noi, oltenii”?
RăspunsO identitate culturală regională, legată de o zonă geografică, Oltenia.
Ia străbunicii, păstrată într-un muzeu, și colindatul: ce fel de patrimoniu sunt?
RăspunsIa păstrată într-un muzeu este patrimoniu material mobil, iar colindatul este patrimoniu imaterial; colindatul este și un obicei calendaristic.
Ce arată vorbele lui Tudor: patriotism sau altceva?
RăspunsNu patriotism: Tudor afirmă că poporul lui e mai presus de celelalte, adică șovinism; cine își iubește țara îi respectă și pe ceilalți.
Prin hotărârea de la final, clasa trăiește „unii lângă alții” sau „împreună”?
Răspuns„Împreună”: colegii se cunosc și învață unii de la alții.
Tema lecției
Recapitulare: identitate, diversitate și raportul cu celălalt
Întrebarea orei
Cum pot să rămân eu însumi și, în același timp, să trăiesc împreună cu ceilalți?
1Vom așeza pe o hartă tot ce am învățat în cele șase lecții și vom vedea cum se leagă pașii.
2Vom pune la locul lui fiecare element al culturii, al identității și al patrimoniului și vom judeca situații „noi” – „ceilalți”.
3Vom judeca, în perechi, povestea unui coleg nou și vom verifica, printr-un test-grilă, ce știm înainte de evaluare.
1. Harta unității: cultura și eu
Ce este cultura?
RăspunsAnsamblul valorilor materiale și spirituale create de om. Ea se transmite generațiilor următoare prin educație.
Ce se vede ușor dintr-o cultură și ce se observă greu?
RăspunsSe văd ușor: limba, tradițiile, îmbrăcămintea, bucătăria. Se observă greu: valorile, ideea de dreptate, organizarea timpului.
Pot avea mai multe identități în același timp?
RăspunsDa: identitatea este multiplă. Identitatea culturală poate fi de grup, regională și națională, iar eu le pot avea pe toate, fără să renunț la vreuna.
1. Harta unității: ce primim și ce dăm mai departe
Prin ce se deosebește moștenirea culturală de patrimoniul cultural?
RăspunsMoștenirea culturală este tot ce primim de la înaintași; patrimoniul cultural este partea din ea pe care o recunoaștem, o înregistrăm și o protejăm prin lege.
Ce fel de patrimoniu cultural există?
RăspunsMaterial — mobil sau imobil — și imaterial. Alături de el stau patrimoniul natural, care nu este creat de om, și patrimoniul digital.
Cum deosebim obiceiurile?
RăspunsCele calendaristice se repetă în fiecare an și privesc întreaga colectivitate; cele legate de momentele vieții au loc o singură dată și privesc omul și familia lui.
1. Harta unității: țara mea, noi și ceilalți
Cum se vede patriotismul?
RăspunsÎn fapte: pe unele le cere Constituția — fidelitatea față de țară, apărarea ei, plata impozitelor și a taxelor —, pe altele le alegem singuri.
Xenofobie sau șovinism: prin ce se deosebesc?
RăspunsXenofobia este ura față de străini, desconsiderarea acestora. Șovinismul este afirmarea superiorității unei națiuni față de alte națiuni.
„Unii lângă alții” sau „împreună”?
RăspunsÎn societatea multiculturală, grupurile trăiesc unele lângă altele, cu contacte întâmplătoare. În societatea interculturală, ele comunică, colaborează și se ajută.
1. Harta unității (tabelul se copiază)
Drumul unității pornește de la „eu”, trece prin „noi” și ajunge la „ceilalți”. Harta arată pașii acestui drum.
Pasul
Ce am învățat
Ce înseamnă pentru mine
Cultura (L01)
cultura: vizibilă și mai puțin vizibilă; diversitatea culturală
recunosc ce se vede ușor și ce se observă greu; nicio cultură nu este superioară alteia
Eu (L02+03)
identitatea personală; identitatea culturală: de grup, regională, națională
pot avea mai multe identități în același timp, fără să renunț la vreuna
Ce primim (L04)
moștenirea culturală; patrimoniul material (mobil, imobil) și imaterial
ocrotesc patrimoniul: este datoria statului, dar și a mea
Ce dăm mai departe (L05)
tradiția, datina, obiceiurile, meșteșugul
recunosc ce avem în comun cu alte popoare și ce ne face diferiți
Țara mea (L06)
patria, patriotismul, simbolurile naționale
îmi arăt iubirea de țară prin fapte, fără xenofobie și fără șovinism
Noi și ceilalți (L07)
toleranța; societatea multiculturală și cea interculturală
aleg să trăim „împreună”, nu doar „unii lângă alții”
Cum se leagă pașii
Tradițiile și obiceiurile sunt patrimoniu cultural imaterial.
Identitatea culturală cuprinde limba maternă, valorile, tradițiile și obiceiurile, pe care le moștenim din familie, primul nostru grup.
Cine își iubește țara îi respectă și pe cei care aparțin altor popoare.
Diversitatea culturală face lumea mai bogată atunci când trăim împreună, în societatea interculturală.
De la „eu” la „ceilalți”, în imagini
2. Jocul „Pune-l la locul lui!”
Echipe:
Alege echipa, apoi trage un cartonaș.
Runda 1 · Pune-l la locul lui!
Pe rând, câte un cartonaș. 15 secunde: răspunsul și de ce.
Runda 2 · Judecă și propune!
Un minut de echipă: ce arată situația și ce ați face voi.
La final
Ce propunere a altei echipe v-a plăcut cel mai mult?
3. Fișa de lucru: colegul nou
În perechi, cu colegul de bancă. Sarcinile 1–4; sarcina 5 rămâne temă.
Andrei s-a mutat de curând de la Cluj la București și a venit în clasa a VI-a. Bunica lui este maghiară, iar acasă vorbesc și maghiara, și româna. În prima săptămână, Andrei a adus la școală un colac secuiesc copt de bunica. Le-a povestit colegilor că, în familia lui, duminica toată lumea se adună la masă și nimeni nu se ridică până nu termină toți. A observat că, în noua clasă, colegii stau mereu în aceleași grupuri, se salută, dar nu lucrează niciodată împreună. Un coleg, Cristian, a râs de colac: „Noi, românii, avem prăjituri mai bune decât toate celelalte popoare. Ce să învățăm noi de la alții?”
1. Numește două identități culturale ale lui Andrei și spune de ce fel este fiecare: de grup, regională sau națională.
RăspunsDe exemplu: regională — este ardelean, din Cluj; națională — este român; de grup — face parte din noua clasă. Prin bunica, Andrei a moștenit din familie și elemente ale culturii maghiare: limba, colacul secuiesc. Le are pe toate în același timp: identitatea este multiplă.
2. Scrie un element al culturii lui Andrei care se vede ușor și unul care se observă mai greu.
RăspunsSe vede ușor: colacul secuiesc (bucătăria) sau limba maghiară. Se observă mai greu: duminica toată lumea se adună la masă și nimeni nu se ridică până nu termină toți — o valoare a familiei.
3. Colegii din noua clasă trăiesc „unii lângă alții” sau „împreună”? Dovedește cu un fapt din text.
Răspuns„Unii lângă alții”, ca într-o societate multiculturală: stau mereu în aceleași grupuri, se salută, dar nu lucrează niciodată împreună.
4. Ce părere aveți despre vorbele lui Cristian? Sunt patriotism? De ce?
RăspunsNu sunt patriotism: Cristian afirmă superioritatea poporului său față de celelalte popoare, adică face șovinism. Patriotismul se vede în fapte și nu înseamnă ură; cine își iubește țara îi respectă și pe ceilalți. Nicio cultură nu este superioară alteia.
5. Scrieți o regulă a clasei care să-i ajute pe colegi să trăiască „împreună”, nu doar „unii lângă alții”.
RăspunsDe exemplu: „În fiecare lună, lucrăm la un proiect în grupe amestecate, iar un coleg ne povestește o tradiție a familiei lui.” Se acceptă orice regulă care îi face pe colegi să comunice, să colaboreze și să se ajute.
3. Ne verificăm: povestea lui Andrei
Video-ul nu este lângă ecran.Pune fișierul video în același dosar cu ecranul sau alege-l de aici.
Video · 1:12
Ce identități are Andrei?
RăspunsEste și român, și ardelean, și cu rădăcini maghiare: are o identitate multiplă.
Ce face din clasa lui Andrei o comunitate reală?
RăspunsColaborarea: colegii nu doar se salută, ci învață unii de la alții — unul gustă colacul, altul povestește o tradiție proprie.
4. Test-grilă
Scrieți în caiet doar literele. Apoi ne verificăm.
La final
Răspunsul la întrebarea oreiRămân eu însumi, pentru că am o identitate personală și o identitate culturală — de grup, regională, națională —, pe care le pot avea în același timp, fără să renunț la vreuna. Ele se sprijină pe moștenirea culturală, pe tradițiile pe care le primim și le dăm mai departe și pe iubirea de țară, pe care o arăt prin fapte. Trăiesc împreună cu ceilalți când le respect cultura, știind că nicio cultură nu este superioară alteia, și când comunicăm, colaborăm și ne ajutăm, nu doar stăm unii lângă alții.
Evaluarea · săptămâna viitoare40 de minute. Itemi de mai multe tipuri: adevărat / fals, alegere multiplă, asociere, încadrarea unor elemente de patrimoniu, a unor identități și a unor obiceiuri, situații de toleranță, xenofobie sau șovinism și un text cu întrebări. Totul se învață din caiet și din fișa de citit înainte de evaluare.
TemaRecitește harta și fișa de citit înainte de evaluare; termină acasă sarcinile fișei de lucru pe care nu le-ai terminat la oră.
Mergi la pagina
Recapitulare, Unitatea 1: identitate, diversitate și raportul cu celălalt
Educație socială (Educație interculturală), clasa a VI-a. Unitatea 1, Identitate și diversitate culturală.
Atinge oriunde pe pagină ca să apară următorul element ascuns. Atinge un element apărut ca să-l ascunzi din nou.
Butoanele Înainte și Înapoi schimbă pagina; pe tastatură, săgețile. Telecomanda de prezentare dezvăluie întâi elementele paginii, apoi trece mai departe.
Bara de jos curge odată cu timpul paginii și devine aurie spre final. Atinge-o ca s-o oprești.
Creionul din dreapta sus deschide scrisul pe ecran: culori, radieră, anulare. Ce scrii rămâne pe pagina respectivă.
Întoarce telefonul: ecranul lecției se vede bine pe orizontală.
